Soumis par Michael-Joseph Mercanti-Anthony
Alors que ce n’est que ma troisième année en tant que membre du conseil d’administration de l’éducation de Greenwich, c’est ma vingt-cinquième année dans le domaine de l’éducation. Pendant une bonne partie de ce temps, j’avais le sentiment persistant de passer à côté de quelque chose. En effet, ce qui m’a le plus surpris pendant mon propre programme de préparation des enseignants, c’est que nous n’avons jamais réellement discuté de la façon dont les enfants apprennent. Je pensais, à tort, que j’apprendrais sur l’esprit et son fonctionnement. Je pensais que mon étude de l’éducation signifiait l’étude de “comment se passe l’apprentissage”.
Pourtant, lorsque j’ai terminé ma formation préalable à l’exercice de la profession à la fin des années 90, les conversations ne portaient pas sur ce qui se passait dans la tête des élèves. Dans mon programme en particulier, la réponse la plus proche à cette question était le concept de “recherche du praticien”. On m’a dit d’étudier mes propres élèves et de faire des hypothèses sur ce qui fonctionnait le mieux. Cela me semblait creux – sûrement des mains plus expérimentées savaient mieux. Finalement, j’ai supposé que je n’avais jamais appris sur l’apprentissage car nous n’en savions pas grand chose.
Pourtant, la vérité est que nous savons en fait beaucoup de choses sur l’apprentissage. Les domaines des neurosciences, des sciences cognitives et de la psychologie ont réalisé de grands progrès dans la compréhension de la science de l’apprentissage. Hélas, ce n’est que beaucoup plus récemment que ces concepts ont commencé à pénétrer les écoles de formation des enseignants et les programmes de formation des enseignants.
C’est pourquoi je suis si excité que le conseil d’administration organise researchEd Greenwich – une conférence sur l’éducation d’une journée ce samedi au lycée de Greenwich.
Le thème de la conférence est “Libérer la science de l’apprentissage”. Plus de deux douzaines d’auteurs publiés et experts présentent – représentant divers aspects de notre compréhension de la manière dont la science de l’apprentissage peut influencer la pratique en classe.
researchEd est une organisation internationale à but non lucratif dédiée à la connexion des chercheurs en éducation avec les praticiens sur le terrain. Une institution régulière en Europe, en Australie et à Dubaï, Greenwich est le deuxième district scolaire des États-Unis à organiser un événement. L’automne prochain verra researchEd Delaware et researchEd Utah.
J’ai assisté à la première conférence l’année dernière organisée par le district scolaire du comté de Frederick Maryland. J’ai été impressionné par la qualité des présentations et la signification des contenus. Ici, en effet, étaient les idées manquantes dans ma propre formation. Enfin, j’étais à une conférence où l’on ne parlait pas de modes et de gadgets, mais de la vraie science sur comment les élèves apprennent et ce que cela signifiait pour l’enseignement quotidien en classe.
Je suis parti en réfléchissant à la façon dont nous pourrions amener ces idées dans notre communauté. Un an et demi plus tard et après le travail de nombreuses personnes, nous sommes désormais à la veille de notre propre conférence.
Le calibre des intervenants qui viennent à Greenwich est de classe mondiale. Notre conférencier principal, le Dr Carl Hendrick, est professeur d’apprentissage à l’université Academia of Applied Sciences à Amsterdam. Il est le co-auteur des livres “Comment l’enseignement se passe” et “Comment l’apprentissage se passe”. Tous deux résument les travaux fondateurs des sciences de l’apprentissage.
D’autres intervenants incluent le Dr Jim Heal, co-auteur du Dr Hendrick, et Tom Bennett, fondateur de researchEd et conseiller national du Royaume-Uni en matière de comportement des élèves. L’expert en littératie James Murphy et les auteurs renommés Tom Sherrington et Haili Hughes viennent également du Royaume-Uni. Pedro de Bruyckere, auteur de “La psychologie de l’enseignement de qualité”, nous rejoint depuis la Belgique.
À la conférence se joignent également des leaders d’opinion nationaux tels que Rober Pondiscio, Barbara Davidson, Patrice Bain et Natalie Wexler. Kim Marshall, du Marshall Memo, donnera le discours de clôture. Bien que ces noms soient probablement inconnus, dans le domaine de l’éducation, chacun est une star. Recherchez-les sur Google si vous ne me croyez pas!
La conférence mettra également en avant de nombreuses idées formidables qui se déroulent ici. Dr. Jen Bencivengo de l’école primaire Old Greenwich et le professeur Joe Baske du lycée GHS feront chacun une présentation, tandis que Patrick Briggs expliquera comment notre programme AVID primé soutient les élèves ciblés pour atteindre leur potentiel.
Tout cela pour dire que le prochain week-end est une occasion extraordinaire pour les éducateurs de Greenwich d’apprendre auprès de nombreux ténors de notre domaine. Je suis certain que les idées discutées ce week-end au GHS résonneront pendant des années à venir!
Michael-Joseph Mercanti-Anthony, Ed.D est membre du conseil d’administration de l’éducation de Greenwich et président de researchEd Greenwich.
